党星也想考去北京。”
“大家的原因都是想走出大山，看看更远的地方。”
“只有党星……想带着哥哥的照片，去北京。”
“看看奥运的场馆。”
“所以，党星同学的目标是哪所学校？”气氛有些压抑，伴随着天空上渐渐聚集起来的水汽，侯老师接了一句话，“将来和我们这届孩子还能做学长学弟。”
“公安大学，子承父业。”
侯老师一愣，什么话也没再说。
云雾聚散，正午过去一段时间，太阳的火力是最壮的时候。
阴沉暗淡被光明收敛，近山苍翠，远山朦胧里带着三分纯白的洁净。
云雾化为风岚，在阳光的指引下绕山流转。
“㘗㘗……㘗㘗……”
没有固定时间响起的电铃儿，两声哨声回荡着，一群学生便涌入了教学楼，在教室里坐下。
侯老师在教室门口徘徊了良久，看着坐在第二排的那个学生——没有沉郁，没有对生活不公与苦难的期期艾艾。
阳光映照着眼里的星辰，或许不是浩瀚，但一定是对面墙壁上方那面红旗的颜色。
金灿灿的，映带着一抹鲜红。
侯老师终究是没把手机里存着的照片放给同学们看。
因为她知道，那个坐在第二排的男孩子，将来一定会站在这些建筑下，迎着阳光，散发着更亮的光芒。
“今天我们讲一讲《红楼梦》里面的内容。”侯老师看着盛安宁和华倩已经把书发到了每个同学手中，不禁默默点了点头。
“咱们课本里就有选取《红楼梦》的章节，作为四大名著之一的红楼梦，我们先不说它想要表达的，对封建社会黑暗的批判，我们这节课单从它的文学价值来分析。”
“书中的人物由我们都作者曹雪芹创造，所有的诗自然也是曹雪芹一个人写出来的。”
“我们现在翻到《红楼梦》第三十七回，秋爽斋偶结海棠社，蘅芜院夜拟菊花题。”
“我们可以结合金陵十二钗正册的判词来观察曹雪芹对于人物的塑造。”
“首先我们知道，宝钗和黛玉在同属于一个判词，玉带林中挂，金钗雪里埋。”
“二人皆是当时封建社会的牺牲品。宝钗是大家闺秀，到最后虽然和宝玉结婚，但宝玉遁入空门。”
“林黛玉则是死在了宝玉结亲，虽然冲破了封建礼教的束缚，但最终离不开玉带林中挂的凄婉结局。”
“在偶结海棠社的是不，二人对于这一盆白海棠所做的诗句，就很明显的可以体现出二人的性格特征，同时我们也不难发现，作者曹雪芹也预示了他们的结局。”
“黛玉的清高，最终泪尽而亡的凄惨在‘偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。’这一句中就很有体现。”
“三分白是偷自梨花，清香又是借自梅花，正和黛玉自身父母双亡，寄人篱下，身死魂灭，甚至无人祭奠。”
“红楼梦中，黛玉前世乃是绛珠仙草，作者曹雪芹把白海棠和黛玉的身世相联系……”
“接下来我们一起读一下这些事儿，再分别联系曹雪芹对人物的设定……”
一堂课下来，每个人都认真的听着，侯老师讲的尽兴，只觉得下课哨声是那般突兀。
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